教 育 教 学 论 文-浅谈小学低年级 教 育 教 学中的 养 成 教 育-小学论文
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教 育 教 学 论 文-浅谈小学低年级 教 育 教 学中的 养 成 教 育-小学论文
在小学低年级学生刚入学时，教师应利用这个学生的性格特点及行为习惯较易形成定式的时期，对学生进行良好的养成教育，使其能够成为具有相对**性格、良好习惯的人。
一、低年级应选派责任心强、素质全面的教师。
教师对学生的影响与父母的影响是同等的，甚至在很大程度上要**过父母对自己孩子的影响，因为在孩子眼中教师是无比崇高的，教师的一言一行，都深深地影响着学生，可以说是学生较直接的教育者与学习的对象。因此学校在安排低年级教师时应着重考虑这些因素：责任心强、善于与学生沟通、日常行为习惯良好、和蔼可亲的教师。如，书写规范、三笔字简笔画过硬、普通话标准、良好的人际交往能力、讲卫生、使用礼貌用语等，这些看似基本的东西，对低年级学生来说却是至关重要的，对他们在学生时代的学习成长都有着重要的启蒙教育作用。教师还应有较强的责任心、低年级学生自理能力差，生活上学习上的小事都需要教师给予细心的关怀，对学生能一视同仁，不论是学习好或差，条件好与坏都能像对待自己的孩子一样，这样会使学生的心理感受到温暖、阳光，对他们的成长有着不可忽视的作用。
二、注重优秀传统美德故事的教育作用
民族历史悠久，素有文明古国之称。从古至今流传的传统美德故事数不胜数，是教师从事教育教学的宝贵财富。这些美德故事对学生的教育作用也是书本上范范说教所不可比拟的，如，程门立雪、三顾茅庐、孔融让梨、精忠报国、悬梁刺股、凿壁偷光等来自历史故事的成语，让学生不但学到了语文知识，也学到了做人做事的道理，对学生的健康成长有着良好的导向作用。如今的学生多是*女，在文明礼貌、与人交往、行为规范等 方面都有着很大的缺陷，他们的表现往往以自我为中心，很少为他人考虑，在受到帮助爱护时以为都是正常的，不会有感激之情，不会想到去付出或回报。作为教师应深入了解低年级学生的心理特点，利用传统故事对学生进行正面的良好的教育，向着优秀品质、良好习惯方面培养学生。
三、班级树立良好典型，互助学习，相互提高
教师的教育要讲究方式方法，对于有良好表现的学生应适当鼓励表扬，促进其发挥带头**作用，帮助其他学生努力提高，对于表现不好的学生也不能一概冷言批评，他们也有很强的自尊心，我们要尊重学生理解学生，他们从心底也是想进步的，想要好好表现的，只是自身的缺点不可能一入学就能够改掉，如果教师不能因势利导，往往会适得其反。教师可以把表现好的学生在班级进行典型事例宣扬，让全班学生共同来说出他好在哪里，哪里值得大家学习，再让其他学生对照查找自身存在哪些不足的地方，今后应如何做才能受大家的欢迎，这样既维护了学生的自尊也使他们受到教育。
总之，教师在日常教育教学中，要努力做好学生的养成教育工作，让学生在日积月累的良好养成教育的学习中使自己更加进步。
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